Un reciente relevamiento de la organización Argentinos por la Educación advierte que tres de cada diez estudiantes de la provincia faltaron a las aulas más de 15 días durante el último año, consolidando una tendencia creciente en el distrito.
Radiografía del ausentismo local
Aunque San Juan se mantiene como una de las jurisdicciones con menores índices de inasistencia a nivel país, los datos locales encienden luces amarillas. Según el informe, el porcentaje de alumnos que acumuló más de 15 faltas anuales trepó del 20% registrado en 2022 al 29% en la medición actual. Esta cifra implica que casi un tercio de la población estudiantil sanjuanina ve interrumpida su trayectoria pedagógica de manera frecuente.
Al desglosar las estadísticas, se observa que el 19% de los chicos se ausentó entre 15 y 19 jornadas, un 8% lo hizo entre 20 y 29 días, mientras que un 3% superó el mes de inasistencias. En el otro extremo, apenas el 21% faltó menos de 5 veces en todo el ciclo lectivo.
Los motivos detrás de los bancos vacíos
El estudio también indagó en las razones que manifiestan los propios alumnos para no asistir a los establecimientos. Los problemas de salud personales lideran ampliamente las causas con un 62%, pero aparecen otros factores que preocupan a los especialistas. Un 39% de los encuestados admitió «falta de ganas» de concurrir a la escuela, mientras que el 34% señaló dificultades vinculadas al clima o al transporte.
Otros motivos relevantes incluyen las llegadas tarde (32%), viajes familiares en época de clases (18%), afecciones de salud de parientes (16%) y situaciones relacionadas al periodo menstrual en las estudiantes (13%).
El panorama nacional y la falta de datos oficiales
A nivel federal, el ausentismo escolar mostró un incremento del 7% en apenas dos años, afectando a todas las provincias por igual. Junto a San Juan, las provincias de Santiago del Estero (28%) y Jujuy (30%) presentan los niveles de deserción temporal más bajos, contrastando con la media nacional que se muestra mucho más elevada.
Desde Argentinos por la Educación advirtieron que estos números surgen de autorreportes de los estudiantes ante la falta de un sistema nacional consolidado que permita seguir las trayectorias escolares de forma nominal y abierta. Este vacío estadístico dificulta la implementación de políticas públicas precisas para atacar un fenómeno que, según los expertos, impacta directamente en el rendimiento académico y la calidad del aprendizaje.
